来源：金牙大状律师网 日期 : 2013-02-05
我们应该如何研习法律？
厦门大学法学院 吴永富
成功的法学教育，应培养法科生发现问题、解决问题的独立能力，维系或是壮大法律服务社会的活力。
——题记
（一）
法学教育是法治建设的奠基石，是社会发展的催化剂，是一国教育体系的重要环节。忽视了法学教育，国家和民族就难以发展；重视了法学教育，国家和民族会持续昌盛。由于诸多原因，我们现行的法律教育不能完全适应法律实践的需要，不能完全适应法律发展的需要，不能完全适应法治进步的需要，这一问题，值得深思。
法学教育之关键在于学生自己，但传道者也在其中起到了重要作用。韩愈曾云：“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”当代教育界也流行一句名言，即“教是为了不教”，此乃教学的最高境界。
非常令人遗憾的是，很多法学学子对自己的学习目的不明就里，不少法学教授对自己的授课手段有欠思考。填鸭式的教学方法没有体现出法学教育的根本价值，死记硬背的考试方式没有体现出大学学习的基本目的，形而上的思考方式没有体现出法律研习的全部要求。一连串的问题更因此而生：
为什么深造之后的法学生毕业后仍不能解决实践的法律问题？
为什么毕业后从事法律工作才意味着真正的法律学习的开始？
法律人的法理品格和境界何以提升？法律生存之道何以实现？
……
而这一连串的问题归结到根本就是：我们如何研习法律？
（二）
金牙大状律师网王思鲁律师对中国目前的法学教育颇有见地。作为一位满腔热忱的学者型律师，他对“法律应该如何研习”有着自己独到的看法。
王律师曾以刑事诉讼法学的教学为例，对这个问题给出过精彩的回答。他的课程设置如下：
第一堂课，讲授刑事诉讼法的法学体系；
第二堂课，讲授刑事诉讼法的立法体系，包括立案、侦查、审查起诉、一审、二审等一系列流程；
第三堂课，讲授刑事诉讼法的学习方法，讲授搜集法学权威学术与实务期刊的方法与途径；
第四堂课，告诉学生努力的方向，也即通俗的“考试”：以开放式的考查方式对学生的学习进行综合、全面而深入的考查……
须知，法学教授的使命不是灌输法学的知识，而是传授学习的方法。至于学到了什么，全凭学生的个人努力和兴趣所向。想学，则会披荆斩棘坚持不懈；不想学，即使刺股悬梁亦属徒劳。填鸭式的教学方式，与高中教育何异？既然与中学教育无异，大学法学教育，怎么可能有其独立的价值？
授人以鱼，不如授人以渔。唯有培养敏锐发现问题之特质、自由分析问题之精神和独立解决问题之能力，法学教育才能与法律事务相衔接。
霍姆斯大法官曾说过，法律的生命不在于逻辑，而在于经验。王思鲁律师也曾在华南理工大学讲过，“过于执着传统上的逻辑推理，也就是说由上至下，一个前提一个结论地往下面推理，而这些前提本身就是书本上、法律文本上的东西，与现实的司法实践存在很大差距，那么由这些前提建起来的大厦不是‘豆腐碴工程’，又是什么?”
学习一门课程，首先要有专家意识，所谓专家意识，即是指研习者要熟悉某一部门法，或是某一领域的顶级的国内外学者专家，了解他们的研究成就与研究动向，以便于自己选择合适的参考读本、参考文献。而一位出色的师者应当告诉他的学生有这样的人的存在。
（三）
笔者近日有幸在王思鲁律师领导的金牙大状律师团队实习。作为一名即将从事法律实践的法科生而言，感受颇多，感慨亦深：法律为每一位法科生开启大门，但真正能走进大门的毕业生又能几个？真正能有所成就的毕业生又有几人？
闲暇之余，在王律师的私人藏书阁听到一名本科学生同王律师的对话，颇有感触，谨以作结：
（王：王思鲁律师；学：名校本科生）
王：你要考研究生？
学：是，王律师，我正有这个打算。
王：那你将来想做什么呢？
学：王律师，我想成为和您一样的律师。
王：（点点头）那你想考的导师学术如何？
学：恩，在学界很有名。
王：你的老师有律师牌，平时在法学教育中有时间带案子吗？
学：没有，据说很忙，学术课题比较多，没有时间带案子。
王：（笑）定好自己的方向吧，要么追求自己的梦想，要么就读研究生，中国目前的法学教育来看，二者很难兼得！
学：王律师，为什么这样说呢？
……
初听这段对话，颇有感慨；事后玩味，竟深有体会。法学教育，披荆斩棘；法律研习，仍需负重前行！